1.1 Curricular Management

ตัวบ่งชี้ที่ 1.1                         การบริหารหลักสูตร

ชนิดของตัวบ่งชี้                   ผลลัพธ์

คำอธิบายตัวบ่งชี้

คณะพึงบริหารหลักสูตรในทุกหลักสูตร ให้เป็นไปตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร เป็นไปตามอัตลักษณ์ของคณะวิชา และอัตลักษณ์ของสถาบัน  เพื่อให้มีผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมทั้ง การเป็นบุคคลที่มีความรู้ความสามารถ เป็นผู้ร่วมสร้างสรรค์ และเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง

ผลการดำเนินการของแต่ละหลักสูตรในคณะวิชา สามารถสะท้อนคุณภาพของบัณฑิต ในหลักสูตรที่คณะรับผิดชอบ

เกณฑ์การประเมิน

ค่าเฉลี่ยของคะแนนประเมินทุกหลักสูตรที่เปิดสอนในคณะวิชา

ผลการดำเนินงาน

   คณะศึกษาศาสตร์ ใช้หลักการบริหารจัดการแบบเสริมพลังอำนาจ(Empowerment Approach) ที่มีกระบวนการดำเนินงานที่สำคัญคือ 1) วิเคราะห์ ทบทวนพันธกิจ-Mission Analysis 2) วิเคราะห์ สภาพปัจจุบัน-ปัญหา หรือระดับคุณภาพงานตามตัวชี้วัดที่กำหนด-Taking Stock  3) กำหนดเป้าหมายคุณภาพของงานทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ-Setting Goal  4) กำหนดกลยุทธ์ในการพัฒนาและกำหนดแผนงานโครงการรองรับ -Developping Strategies 5) ดำเนินการตามแผน ที่มีการกำกับติดตามการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่อง-Implementing with the best Monotoring Technique  6) รวบรวม วิเคราะห์ผลการดำเนินงาน-Documenting Progress   โดย การดำเนินงานทั้ง 6 ขั้นตอน เน้นบทบาทการมีส่วนร่วมของโปรแกรมวิชาหรือหลักสูตรต่างๆ  ทั้งนี้ ในทางปฏิบัติได้ให้ความสำคัญกับการวิเคราะห์ฐานคุณภาพปีการศึกษาที่ผ่านมา(ปีการศึกษา 2562)ของแต่ละหลักสูตรและในภาพรวมของคณะ ยึดคะแนนผลการประเมินระดับหลักสูตรในปีการศึกษาที่ผ่านมาเป็น Baselineในการพัฒนาปีการศึกษาต่อไป มีการตั้งเป้าว่า “โดยเฉลี่ยแต่ละหลักสูตรควรบริหารจัดการอย่างเป็นระบบมากขึ้น ผลการประเมินในปีการศึกษาถัดไป คือ 2563 ควรเพิ่มขึ้นอย่างน้อย 20 % ของช่วงคะแนนส่วนที่เหลือในการขึ้นสู่คุณภาพระดับสูงสุด”  หลังจากนั้นจะจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับแผนระยะ 3 ปี(2561-2563) มีโครงการสำคัญ 2 รายรายคือการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในระดับปริญญาตรี และ การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในระดับบัณฑิตศึกษา แล้วให้แต่ละหลักสูตรดำเนินงานตามแผนปรับปรุงพัฒนา ที่ให้ความสำคัญกับข้อเสนอแนะของปีที่ผ่านมา  มีการกำกับติดตาม  ประชุมสัมมนาเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างหลักสูตรเป็นระยะๆ เพื่อร่วมแก้ปัญหา และศึกษาจุดเด่นของแต่ละหลักสูตร โดยมีปฏิทินการบริหารหลักสูตรในระดับภาพรวมของคณะและในระกับหลักสูตรที่เป็นรูปธรรม 

   ผลการดำเนินงานในระดับหลักสูตร ทำให้ทุกหลักสูตรจำนวน 7 หลักสูตร ที่จัดการศึกษาในปี 2563 ได้รับคะแนนผลการประเมินคุณภาพจากกรรมการที่วิทยาลัยแต่งตั้งในระดับที่สูงขึ้น ทุกหลัสูตร  คะแนนเฉลี่ยจากปี 2562 ที่มีค่าเท่ากับ 4.01 เป็น 4.20 ซึ่งเพิ่มขึ้นร้อยละ 19 ของช่วงคะแนนที่เหลือ

Operational Results

Curriculum	Score
1. B.Ed-Eng	4.59
2. B.Ed-Math	4.21
3. B.Ed-Sci	4.17
4. G-Dip Inter	4.60
5. G-Dip Thai	4.40
6. M.Ed-Admin	3.98
7. M.Ed-LMS	3.42

เกณฑ์การประเมิน	ผ่าน (/)/ ไม่ผ่าน (x)	คะแนนประเมิน      หลักสูตร
		2562	2563
ระดับปริญญาตรี 1. หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต  สาขาวิชาภาษาอังกฤษ	/	4.22	4.59
2. หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต  สาขาวิชาคณิตศาสตร์	/	4.07	4.21
3.หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต  สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป	/	3.77	4.17
ระดับประกาศนียบัตรบัณฑิต 1.หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณ     ฑิตสาขาวิชาชีพครู (หลักสูตร   ภาษาไทย)	/	4.17	4.40
2.หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรนานาชาติ)	/	4.16	4.60
ระดับปริญญาโท 1. หลักสูตรศึกษาศาสตร    มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา(หลักสูตรนานาชาติ)	/	3.66	3.98
2. หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา	/	ยกเลิก	–
3.หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการจัดการเรียนรู้	หลักสูตรนี้เริ่มใช้ในปีการศึกษา 2563	–	3.42
คะแนนรวมทุกหลักสูตร		24.5	29.39
จำนวนหลักสูตรทั้งหมดที่คณะรับผิดชอบ		6	7
คะแนนเฉลี่ยทุกหลักสูตรที่ได้		4.01	4.20

Average Score 1.1 = (29.37/7) = 4.20 

รายการหลักฐาน

1.1.1	Results Self-Assessment Report – B.Ed-Eng
1.1.2	Results Self-Assessment Report – B.Ed-Math
1.1.3	Results Self-Assessment Report – B.Ed-Sci
1.1.4	Results Self-Assessment Report – G.Dip-Inter
1.1.5	Results Self-Assessment Report – G.Dip-Thai
1.1.6	Results Self-Assessment Report – M.Ed-Admin
1.1.7	Results Self-Assessment Report – M.Ed-LMS

ผลการประเมินตนเอง

4.20