Quality Standards 5.2 Learning Management and Learning Support Resources
Quality Standards 5.2 Learning Management and Learning
Support Resources
Quality Standards Type Process
Quality Standards Description:
The curriculum must place importance on establishing an instructional system for each course, taking into account the knowledge, abilities, and expertise of instructors in each subject that they are assigned to teach. The knowledge imparted by instructors must be up-to-date, and students must gain experience and develop capabilities by studying with truly knowledgeable individuals. For graduate programs, the important issue is identification of thesis/independent study topics. The appointment of suitable thesis/independent study advisors in view of topics and student characteristics. Students should have opportunities to develop their full potential. Thesis and independent study advisors must be able to provide guidance, starting with the process of developing the topic, and throughout the time that it is being written, defended, and the research results are disseminated until graduation.
The process of 21st century learning and teaching must emphasize development of students who are knowledgeable in harmony with the structure of the curriculum, the Thai Qualifications Framework, moral and ethical values, and 21st century learning skills. Of special interest are self-directed learning skills, language skills (Thai and international languages), participatory work skills, ability to use technology, ability to care for one’s health, etc. Modern learning and teaching must use technological media that allow students to learn at any time and place. The duty of instructors is to facilitate and support the learning process. For graduate programs, teaching techniques will stress on research-based learning, problem-based learning, and so on.
Many kinds of readiness to support learning are needed: for example, physical facilities, such as classrooms, laboratories, student resting area, etc; availability of equipment, technology, and facilities or resources that facilitate learning, such as teaching equipment, library, books, textbooks, publications, journals, databases, learning resources, electronic media, etc. Learning support facilities must be adequate in number, of good quality, ready for use, and up-to-date. Operational improvements are appraised based on student and instructor satisfaction assessment results.
When reporting operations for this indicator, describe processes or show operational results covering at least the following issues:
5.2.1 Instructor teaching assignments , and monitoring and inspecting learning plans (TQF 3 and TQF 4)
5.2.2 Multiple Learning Styles suit to Innovation and Digital Age Technology
5.2.3 Learning Management Integrated Studying and Institutions of Higher Education Missions
5.2.4 Adequate and suitable learning resources improvement
5.2.5 Supervising , monitoring graduate program thesis and article publishing
Assessment Criteria
| 0 |
– No system – No mechanism – No concept of overseeing, tracking, and improving – No information or evidence |
| 1 | – A system and mechanisms are in place – System and mechanisms are not put into practice, implemented |
| 2 | – A system and mechanisms are in place – The system and mechanisms are put into practice, implemented – The process is assessed – There are no improvement/developments integrated into the process |
| 3 | – A system and mechanisms are in place – The system and mechanisms are put into practice, implemented – The process is assessed – There are improvement/developments integrated into the process from assessment results |
| 4 | – A system and mechanisms are in place – The system and mechanisms are put into practice, implemented – The process is assessed – There are improvement/developments integrated into the process from assessment results – There are concrete results from the improvements that can be clearly seen |
| 5 | – A system and mechanisms are in place – The system and mechanisms are put into practice, implemented – The process is assessed – There are improvement/developments integrated into the process from assessment results – There are concrete results from the improvements that can be clearly seen – There are good practice with support evidence, assessment committee can clearly explain why these are good practice |
Operation Result
5.2.1 Instructor teaching assignments , and monitoring and inspecting learning plans (TQF 3 and TQF 4)
การดำเนินการ
5.2.1 การกำหนดผู้สอน การกำกับ ตรวจสอบแผนการเรียนรู้ (มคอ.3-4)
Pหลักสูตรมีการดำเนินการตามระบบของคณะศึกษาศาสตร์อย่างต่อเนื่อง โดยวิธีการแบบมีส่วนร่วมของอาจารย์ในหลักสูตรด้วยการประชุมวางแผนชี้แจง นโยบาย แนวคิด หลักการ ของคณะศึกษาศาสตร์ เปิดให้คณาจารย์ได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ การกำหนดผู้สอน ระบบการกำกับ ตรวจสอบแผนการเรียนรู้ มคอ.3-4 โดยคณบดี คณะศึกษาศาสตร์
D มีการประชุมกลุ่มคณาจารย์ในหลักสูตร วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำตารางสอน จำแนกรายวิชา รายบุคคล
C ระบุแนวทางการกำกับติดตามโดย การเน้น การเรียนการสอน ออนไลน์ การใช้ google classroom ที่สมบูรณ์แบบ การประเมินติดตาม google classroom และการใช้ e portfolio อย่างมีประสิทธิภาพ
A มีการกำกับติดตามเน้นกระบวนการทวนสอบทั้งระดับรายวิชาและระดับหลักสูตร โดยคณาจารย์มีส่วนร่วม
5.2.2 Multiple Learning Styles suit to Innovation and Digital Age Technology
P การจัดประชุมคณาจารย์ในการวางแผนการสอนรายวิชา โดยให้มีการบูรณาการการใช้เทคโนโลยี
D คณาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาดำเนินการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายเหมาะสมกับนวัตกรรมและเทคโนโลยียุคดิจิตอลโดยเน้นการใช้ google classroom และการใช้ e portfolio รวมถึงการใช้วิธีสอนที่บูรณาการกับการวิจัยพัฒนาการสอน เน้น RBL
รวมถึงการส่งเสริมงานวิจัยสถาบันและงานวิจัย R to R เช่น การบูรณาการการทำโครงการบริการวิชาการกับหน่วยงานภายนอก ได้แก่โครงการ ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและจรรณยาบรรณวิชาชีพครู(E-PLC) ของคุรุสภา, โครงการนิเทศติดตามครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่นของ สป.อว.และโครงการส่งเสริมให้มหาวิทยาลัยเป็นพี่เลี้ยงสถานศึกษาในพื้นที่(U-school) เครือข่าย มหาวิทยาลัยบูรพา นำมาสู่การบูรณาการการบริการวิชาการ การวิจัย เข้ากับการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ
C การจัดประชุมนำเสนอการประเมิน google classroom ด้วยตนเองและคณะผู้บริหารของคณะ
A การสรุปผลการจัดการเรียนรู้จำแนกตามรายวิชา การทวนสอบผลการสอบ การตัดเกรด ให้มีคุณภาพ
5.2.3 Learning Management Integrated Studying and Institutions of Higher Education Missions
P ผู้บริหารคณะให้นโยบายการจัดการศึกษาที่ต้องมีการบูรณาการวิธีสอน ระหว่างวิชาและ บูรณาการระหว่างพันธกิจโดยให้ลดภารงานที่ซ้ำซ้อนของนักศึกษา
D มีหลายวิชาที่ บูรณาการระหว่างวิชา โดยพิจารณาเนื้อหาที่สัมพันธ์กันเช่นวิชาวิจัย กับวิชาวัดผล และวิชาเทคโนและการบูรณาการงานวิจัยกับการเรียนการสอน โดย โครงการ E- PLC to R และโครงการ CLIL – PLC ของโครงการครูคืนถิ่นรวมทั้งการบูรณาการรายวิชาต่างๆที่มากขึ้น รวมถึงการส่งเสริมงานวิจัยสถาบันและงานวิจัย R to R เช่น การบูรณาการการทำโครงการบริการวิชาการกับหน่วยงานภายนอก ได้แก่โครงการ ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและจรรณยาบรรณวิชาชีพครู(E-PLC) ของคุรุสภา, โครงการนิเทศติดตามครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่นของ สป.อว.และโครงการส่งเสริมให้มหาวิทยาลัยเป็นพี่เลี้ยงสถานศึกษาในพื้นที่(U-school) เครือข่าย มหาวิทยาลัยบูรพา
C การตรวจสอบและนำเสนอโดยกระบวนกำกับติดตามจากเจ้าของทุนโครงการเป็นระบบอย่างเข้มงวด
5.2.4 Adequate and suitable learning resources improvement
การบริหารจัดการของวิทยาลัยโดยฝ่ายกิจการนักศึกษา และฝ่ายอาคารสถานที่มีการวางแผน และดำเนินการอย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา มีการสำรวจประเมิน และติดตามผลการทำงานของฝ่ายนำไปสู่การปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
5.2.5 Supervising , monitoring graduate program thesis and article publishing
N/A
Evidence
| 5.2.1.1 | System and Mechanism (1) |
| 5.2.1.2 | System and Mechanism (2) |
| Self-Assessment | Score |
| 5.2 | 4 |