ข้อเสนอแนะการดำเนินการ (ปีการศึกษา 2564)

ผลการดำเนินการในปีการศึกษา 2564

Standard	Quality Indicators	Assessment Results	Assessment Level
Component 1	Learner Outcome	3.79	Good
Component 2	Research and Innovation	5	Very Good
Component 3	Academic Services	5	Very Good
Component 4	Arts and Culture and Thainess	5	Very Good
Component 5	Administration and Management	5	Very Good
	Overall Average Score	4.56	Very Good

Note IF Score>4 = “Very Good” , Score>3 = “Good” , Score>2 =”Fair” and Score>=0 = “Need Improve”

ผลดำเนินการในการประกันคุณภาพภายใน ระดับคณะวิชา คณะบริหารธุรกิจ คณะกรรมการพบว่ามีจุดเด่นและจุดควรพัฒนาในภาพรวมดังนี้
จุดเด่น
1. คณะบริหารธุรกิจมีการดำเนินงานในการบริหารจัดการตามระบบและกลไกอย่างครบถ้วนทุกตัวชี้วัดตามเกณฑ์คุณภาพ STIC-QA
2. อาจารย์ประจำหลักสูตรมีผลงานทางวิชาการที่ตีพิมพ์เผยแพร่ในฐานข้อมูลวารสารระดับนานาชาติจำนวนมาก
3. คณะบริหารธุรกิจได้รับการสนับสนุนทุนวิจัยจากภายนอกเป็นจำนวนมาก
จุดควรพัฒนา
1. สนับสนุนและส่งเสริมให้อาจารย์ประจำหลักสูตรเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการเพิ่มขึ้น
2. นำข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาด้านภาษาอังกฤษและทักษะของนักศึกษาในปีที่ผ่านมาวิเคราะห์เปรียบเทียบเพื่อหาแนวทางในการพัฒนานักศึกษาให้มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น

3. ส่งเสริมและสนับสนุนให้อาจารย์ผลิตผลงานวิชาการรายบุคคลและสอดคล้องกับศาสตร์ในสาขาวิชาของแต่ละบุคคลให้มากขึ้น เพื่อประโยชน์ในการขอกำหนดตำแหน่งทางวิชาการ

4. มีแผนการบริหารความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับจำนวนนักศึกษาใหม่ที่ชัดเจน

5. หาแนวทางในการเพิ่มจำนวนนักศึกษาที่มีส่วนร่วมในการประเมินทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21

การสะท้อนผลการดำเนินการประกันคุณภาพภายใน ตามรายมาตรฐาน

การสะท้อนผลการดำเนินการประกันคุณภาพภายใน ประจำปีการศึกษา 2564 ของคณะ บริหารธุรกิจ ตามมาตรฐานของวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา (STIC-QA) พ.ศ. 2561 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2562 มีดังนี้
มาตรฐานที่ 1 : ด้านผลลัพธ์ผู้เรียน
จุดแข็ง/ประเด็นที่ชื่นชม
1. สนับสนุนและส่งเสริมให้อาจารย์ประจำหลักสูตรเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการมากขึ้น
2. นำข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาด้านภาษาอังกฤษและทักษะของนักศึกษาในปีการศึกษาที่ผ่านมาวิเคราะห์เปรียบเทียบเพื่อหาแนวทางในการพัฒนานักศึกษาให้มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น
3. ส่งเสริมและสนุนให้อาจารย์ประจำหลักสูตรผลิตผลงานทางวิชาการรายบุคคลและสอดคล้องกับศาสตร์ในสาขาวิชาของแต่ละบุคคลให้มากขึ้น เพื่อประโยชน์ในการขอกำหนดตำแหน่งทางวิชาการ

4. หาแนวทางในการเพิ่มจำนวนนักศึกษาที่มีส่วนร่วมในการประเมินทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21