บทนำ
การประเมินผลภายใน ประจำปีการศึกษา 2567 (ปี 2024) เป็นการประเมินการดำเนินงานระหว่าง 1 มิถุนายน 2567-31 พฤษภาคม 2568 โดยคณะได้ใช้ผลการประเมินในปีการศึกษา 2566 เป็นฐานคุณภาพ(ฺBaseline)ของการวางแผนพัฒนาในปีการศึกษา 2567 ทั้งนี้ การวางแผนพัฒนา จะให้ความสำคัญกับการแก้ปัญหาหรือความเสี่ยงสำคัญ ๆ ขณะเดียวกันก็พยายามเสริมสมรรถนะในบางด้านที่มีคุณภาพระดับดีอยู่แล้ว ให้เข้มแข็งมากขึ้นหรือพัฒนาก้าวสู่การเป็นนวัตกรรมต้นแบบ ในที่สุด …ทั้งนี้ ในเบื้องต้น ขอแนะนำข้อมูลพื้นฐานบางประการของคณะศึกษาศาสตร์ ดังต่อไปนี้
1.ชื่อหน่วยงาน
คณะศึกษาศาสตร์ (Faculty of Education) มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา (St.Theresa International University)[ปรับสถานะเป็นมหาวิทยาลัย ในวันที่ 22 กุมภาพันธ์ 2567]
2.ที่ตั้ง
เลขที่ 1 หมู่ 6 ถนนรังสิต-นครนายก (คลอง 14) ต.บึงศาล อ.องครักษ์ จ.นครนายก 26120
URL : htpp://www.stic.ac.th และ https://facultyofeducation.net/ โทรศัพท์ 037-349934-5
โทรสาร 037-349936
4. หลักสูตร ปีการศึกษา 2566-68 : ดำเนินการสอน 9 หลักสูตร ได้แก่
1) หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ (หลักสูตรภาษาอังกฤษ)(เดิมเป็นหลักสูตร 5 ปี) ปรับปรุงครั้งแรกเป็นหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2561 เป็นหลักสูตรเพื่อผลิตครูและบุคลากรทางการศึกษา สาขาภาษาอังกฤษ ตามความต้องการของสังคม ที่ต้องการครูที่มีความรู้ภาษาอังกฤษเป็นอย่างดี และสามารถสอนเป็นภาษาอังกฤษได้ เพื่อรองรับประชาคมอาเซียน และการขยายตัวทางเศรษฐกิจและสังคม หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ฉบับปรับปรุง 2561 โดยได้รับการรับรองจากสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) เมื่อวันที่ 26 ธันวาคม 2561 และได้ทำการปรับปรุงหลักสูตรครั้งที่สองในปลายปีการศึกษา 2561 ปรับเป็นหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ (หลักสูตรภาษาอังกฤษ)(หลักสูตร 4 ปี) พ.ศ.2562 โดยเริ่มรับนักศึกษาในปีการศึกษา 2562 และใช้ต่อเนื่องถึงปี 2566 หลักสูตร 4 ปี มีนักศึกษาสำเร็จเป็นรุ่นแรกในปีการศึกษา 2565 และใช้ต่อเนื่องถึงปี 2566 ก่อนปรับอีกครั้งหนึ่ง เป็นหลักสูตรฉบับปรับปรุง 2567 เป็นการปรับปรุงเป็นครั้งที่สาม โดยหลักสูตรฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2567 เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะแบบสมบูรณ์ที่ให้ความสำคัญกับการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง และจัดการเรียนการสอนแบบเน้นการบรรลุตาม PLOs ที่จะใช้ระหว่าง ปี 2567-2571
2) หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ (หลักสูตรนานาชาติ) พ.ศ.2558 เพื่อผลิตครูและบุคลากรทางการศึกษา สาขาวิชาคณิตศาสตร์ ตามความต้องการของสังคม ที่ต้องการครูที่มีความรู้คณิตศาสตร์เป็นอย่างดี และสามารถสอนวิชาคณิตศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษได้ เพื่อรองรับการเข้าร่วมประชาคมอาเซียน และการขยายตัวทางเศรษฐกิจและสังคม หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ (หลักสูตรนานาชาติ) ได้รับการรับรองจากสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) เมื่อวันที่ 28 ธันวาคม 2558 ทั้งนี้ ในปลายปีการศึกษา 2561 ได้ทำการปรับปรุงหลักสูตร เป็นหลักสูตร 4 ปี เช่นเดียวกับสาขาวิชาภาษาอังกฤษ และโดยเริ่มรับนักศึกษาในปีการศึกษา 2562 และใช้ต่อเนื่องถึงปี 2566 หลักสูตร 4 ปี มีนักศึกษาสำเร็จเป็นรุ่นแรกในปีการศึกษา 2565 และใช้ต่อเนื่องถึงปี 2566 ก่อนปรับอีกครั้งหนึ่ง เป็นหลักสูตรฉบับปรับปรุง 2567 เป็นการปรับปรุงเป็นครั้งที่สาม โดยหลักสูตรฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2567 เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะแบบสมบูรณ์ที่ให้ความสำคัญกับการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง และจัดการเรียนการสอนแบบเน้นการบรรลุตาม PLOs ที่จะใช้ระหว่าง ปี 2567-2571
3) หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป (หลักสูตรนานาชาติ) พ.ศ. 2559 เพื่อผลิตครูและบุคลากรทางการศึกษา สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป ตามความต้องการของสังคมที่ต้องการครูที่มีความรู้ทางการจัดการเรียนการสอนวิชาวิชาวิทยาศาสตร์ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป ได้รับการรับรองจากสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) เมื่อวันที่ 29 มิถุนายน 2559 ทั้งนี้ ในปลายปีการศึกษา 2561 ได้ทำการปรับปรุงหลักสูตร เป็นหลักสูตร 4 ปี เช่นเดียวกับสาขาวิชาภาษาอังกฤษ และคณิตศาสตร์ และเริ่มรับนักศึกษา ในปีการศึกษา 2562 จนถึงปีการศึกษา 2565 นักศึกษารุ่นแรกได้สำเร็จการศึกษา หลักสูตร 4 ปี มีนักศึกษาสำเร็จเป็นรุ่นแรกในปีการศึกษา 2565 และใช้ต่อเนื่องถึงปี 2566 ก่อนปรับอีกครั้งหนึ่ง เป็นหลักสูตรฉบับปรับปรุง 2567 เป็นการปรับปรุงเป็นครั้งที่สาม โดยหลักสูตรฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2567 เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะแบบสมบูรณ์ที่ให้ความสำคัญกับการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง และจัดการเรียนการสอนแบบเน้นการบรรลุตาม PLOs ที่จะใช้ระหว่าง ปี 2567-2571
4) หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย(หลักสูตรภาษาอังกฤษ/หลักสูตรใหม่) พ.ศ. 2568 เพื่อผลิตครูและบุคลากรทางการศึกษา สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ตามความต้องการของสังคมที่ต้องการครูที่มีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิชาการศึกษาปฐมวัยเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ผ่านการรับรองจากสภามหาวิทยาลัย อยู่ระหว่างรอการอนุมัติอย่างเป็นทางการในการรับรองปริญญาเพื่อการขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูจากคุรุสภา
5) หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรภาษาไทย) พ.ศ. 2561 เป็นหลักสูตรเพื่อให้การศึกษา และพัฒนาครูผู้สอนที่จบการศึกษาระดับปริญญาตรีในสาขาอื่นใด และต้องการจะประกอบวิชาชีพครู เป็นหลักสูตรที่มุ่งยกระดับมาตรฐานของวิชาชีพครูให้มีมาตรฐาน สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) ให้การรับรองหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรภาษาไทย) เมื่อวันที่ 28 ธันวาคม 2560 เริ่มรับนักศึกษา ในปีการศึกษาตามหลักสูตรฉบับปรับปรุง 2561 ในปีการศึกษา 2561 และได้ใช้หลักสูตรนี้ต่อเนื่องจนถึงปีการศึกษา 2565 ได้ทำการพัฒนาหลักสูตร ที่ถือเป็นรอบที่สาม เป็นหลักสูตรฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566 สำหรับใช้ในปีการศึกษา 2566-2567(ได้รับการรับรองจากคุรุสภา 2 ปีการศึกษา) โดยปรับให้เป็นไปตามมาตรฐานอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ทั้งนี้ เป็นหลักสูตรภาคภาษาไทยรายการเดียว ในจำนวน 8 หลักสูตรของคณะศึกษาศาสตร์ โดยได้ทำการปรับปรุงเป็นครั้งที่ 4 เพื่อเป็นหลักสูตรฉบับปรุบปรุง พ.ศ. 2568 เพื่อใช้ในปี 2568-2572
6) หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรภาษาอังกฤษ) หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2561 เป็นหลักสูตรเพื่อให้การศึกษาและพัฒนาครูผู้สอนที่จบการศึกษาระดับปริญญาตรีในสาขาอื่นใด และต้องการจะประกอบวิชาชีพครู ที่เป็นชาวต่างชาติหรือบัณฑิตไทยที่มีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในระดับดี ได้มีโอกาสเข้าเรียนและขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูจากคุรุสภา สำนักคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) ได้ให้การรับรองหลักสูตรเมื่อวันที่ 28 ธันวาคม 2560 เริ่มรับนักศึกษาตามหลักสูตรฉบับปรับปรุง ในปีการศึกษา 2561 และจะใช้หลักสูตรนี้ต่อเนื่องในปีการศึกษา 2562 ถึงปีการศึกษา 2565 ในปีการศึกษา 2565 ได้ทำการพัฒนาหลักสูตร ที่ถือเป็นรอบที่สาม โดยปรับให้เป็นไปตามมาตรฐานอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 เป็นหลักสูตรภาษาอังกฤษ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2666 เพื่อใช้ในปีการศึกษา 2566-2567 (ได้รับการรับรองจากคุรุสภา 2 ปีการศึกษา) และได้ทำการปรับปรุงเป็นครั้งที่ 4 เพื่อเป็นหลักสูตรฉบับปรุบปรุง พ.ศ. 2568 เพื่อใช้ในปี 2568-2572เช่นเดียวกับหลักสูตรภาคภาษาไทย
7) หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา (หลักสูตรนานาชาติ) หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2559 เพื่อผลิตบัณฑิตที่จะไปเป็นผู้บริหารและนักวิชาการศึกษาเพื่อเป็นการยกระดับมาตรฐานทางด้านการศึกษาของประเทศให้มีความสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของวิทยาลัยที่มีความมุ่งมั่นจะเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ระดับนานาชาติที่บูรณาการภูมิปัญญาไทยและภูมิปัญญาสากล สู่ความเป็นมหาวิทยาลัยนานาชาติ โดยการพัฒนาหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ของคุรุสภาและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาอุดมศึกษา (สกอ.) ให้การรับรองหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา เมื่อ วันที่ 8 สิงหาคม 2558 รับรองรอบที่สองเมื่อวันที่ 12 มกราคม 2561 โดยได้ใช้ครบรอบ 5 ปี ในปีการศึกษา 2563 โดยในปีการศึกษา 2563 ได้ทำการปรับปรุงหลักสูตรเป็นหลักสูตรฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564 และได้รับการรับรองรอบที่สาม เมื่อวันที่ 15 มกราคม 2564 เพื่อใช้ระหว่างปีการศึกษา 2564 ถึงปีการศึกษา 2568 ในปลายปีการศึกษา 2567 ถึงต้นปีการศึกษา 2568 ได้ทำการประมวลผลความต้องการจากผู้เกี่ยวข้องและบริบทในการจัดการศึกษา และได้ปรับเป็นหลักสูตรฉบับปรุงปรุง พ.ศ.2569 ผ่านความเห็นขอบของสภามหาวิทยาลัยและเสนอต่อคณะกรรมการอุดมศึกษาและคุรุสภาเรียบร้อยแล้ว
8) หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการจัดการเรียนรู้ (หลักสูตรภาษาอังกฤษ) หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2563 เพื่อผลิตมหาบัณฑิตที่จะเป็นผู้สอนที่เชี่ยวชาญในการพัฒนานวัตกรรมด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับมาตรฐานทางการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อกลาง การพัฒนาหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรมหาบัณฑิตด้านการศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงการศึกษาอุดมศึกษาฯ ให้การรับรองหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการจัดการเรียนรู้แล้ว เมื่อวันที่ 24 พฤษภาคม 2563 เป็นหลักสูตรที่เริ่มรับนักศึกษาเข้าเรียนในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563( เรียนและทำวิทยานิพนธ์ รวม 36 หน่วยกิต) และปรับปรุงในปีเดียวกันเพื่อเปิดโอกาสในการขอใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูสำหรับผู้ที่ไม่ได้สำเร็จการศึกษาทางครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ ซึ่งต้องเรียน ฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู และทำวิทยานิพนธ์ รวม ไม่น้อยกว่า 46 หน่วยกิต หลักสูตรนี้จะใช้ครบรอบ 5 ปี ในปีการศึกษา 2567 และจะทำการปรับปรุงครั้งที่สอง ให้เป็นหลักสูตรภาษาอังกฤษ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568 เพื่อใช้ในปี 2568-2572
9) หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา(หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรใหม่ พ.ศ.2565) เพื่อผลิตดุษฎีบัณฑิตที่เป็นผู้บริหารและนักวิชาการศึกษาที่มีภาวะผู้นำทางวิชาการ เพื่อยกระดับมาตรฐานทางด้านการบริหารการศึกษาของประเทศให้มีความสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของมหาวิทยาลัยที่มีความมุ่งมั่นจะเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ระดับนานาชาติที่บูรณาการภูมิปัญญาไทยและภูมิปัญญาสากลนานาชาติ สู่ความเป็นมหาวิทยาลัยนานาชาติ โดยได้พัฒนาหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ของคุรุสภาและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาอุดมศึกษา(สกอ.) สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษาได้ให้การรับรองวิทยฐานะหลักสูตรนี้ เมื่อวันที่ 10 สิงหาคม 2565 โดยให้เริ่มใช้หลักสูตรในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 เป็นต้นไป เป็นหลักสูตรที่ ก.ค.ศ. ให้การรับรอง เมื่อวันที่ 11 เมษายน 2565(ตามหนังสือ ที่ ศธ 0206.6/390 ลงวันที่ 19 เมษายน 2566) หลักสูตรนี้ จะใช้ระหว่างปีการศึกษา 2565 ถึงปีการศึกษา 2569 ทั้งนี้ ก.ค.ศ.และ ก.พ.ได้ให้การรับรองวุฒิ เป็นที่เรียบร้อยแล้ว
5. ปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ ปณิธาน และอัตลักษณ์ของบัณฑิต
5.1 ปรัชญา : “ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่มีความรู้ มีทักษะทางวิชาการและวิชาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ และมีลักษณะบุคคลด้านใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มีน้ำใจและมีความรับผิดชอบ นอกจากจะส่งผลต่อคุณภาพชีวิตของตนเอง แล้ว จะสามารถสร้างคุณค่าในตัวผู้เรียนให้เกิดการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ และจะสร้างสรรค์คุณภาพการศึกษาของประเทศได้อย่างต่อเนื่อง”
5.2 วิสัยทัศน์ : “แหล่งเรียนรู้ต้นแบบในการพัฒนาและส่งเสริมวิชาชีพครู ที่ผลิตบัณฑิต วิจัย และบริการทางวิชาการ เป็นหลักในถิ่น และ เป็นที่ยอมรับในระดับชาติและนาชาติ”
5.3 พันธกิจ: (1) ผลิตบัณฑิตและมหาบัณฑิตด้านศึกษาศาสตร์ ที่มีสมรรถนะสูง เป็นที่ยอมรับของทุกภาคส่วน (2) พัฒนางานวิจัยในสาขาการศึกษาและที่เกี่ยวข้อง เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาท้องถิ่น ภูมิภาคและสังคมประเทศ (3) ให้บริการทางวิชาการแก่ท้องถิ่น ภูมิภาคและสังคมประเทศ (4) ส่งเสริม พัฒนาศิลปะ วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทยและภูมิปัญญาท้องถิ่น และ (5) พัฒนาระบบบริหารจัดการและศักยภาพของคณาจารย์ ให้เอื้อต่อการจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับหน่วยงานภายในประเทศและต่างประเทศเพื่อเสริมประสิทธิภาพในการดำเนินงานตามพันธกิจ
5.4 ปณิธาน : จัดการศึกษาแบบมุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้(Outcome-Based Education) มุ่งผลิตบัณฑิตสาขาการศึกษาที่มีสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาชาติ 4 ประการ คือ(1) เป็นผู้เรียนมีความรอบรู้ในศาสตร์ทางการศึกษาและเนื้อสาขาวิชาเฉพาะ(Knowledge) (2) เป็นผู้มีทักษะทางวิชาการและวิชาชีพ(Academic Skills) สมารถสร้างสรรค์ผลงานวิชาการ มีทักษะสำคัญในศตวรรษที่ 21; ทักษะไอซีที ทักษะวิจัยเพื่อสร้างทักษะการสื่อสารและการทำงานเป็นทีม) (3) เป็นผู้ยึดมั่นในจรรยาบรรณความเป็นพลเมืองดีและจรรยาบรรณวิชาชีพ(Professional Ethics) และ (4) มีลักษณะบุคคลที่สำคัญและจำเป็นสำหรับการเป็นพลเมืองที่ดี(Active Citizen) และ สมาชิกที่ดีของวิชาชีพ(Professional Characteristics)
5.5 อัตลักษณ์ของบัณฑิต มีความโดเด่น ด้านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มีน้ำใจ และมีความรับผิดชอบ (ครอบคลุมอัตลักษณ์ของสถาบัน)
6. บุคลากร-ทีมบริหาร( ปี 2567)
1) รองศาสตราจารย์ ดร.สุพักตร์ พิบูลย์ ……………………………..คณบดี
2) รองศาสตราจารย์ ดร.บัญชา พนเจริญสวัสดิ์……………………รองคณบดี(วิชาการ Undergraduate Program)
3) รองศาสตราจารย์ ดร.สันติ ศักดารัตน์……………………………..รองคณบดี(บริหารทั่วไป)
4) ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.พจนีย์ มั่งคั่ง………………………………รองคณบดี(วิชาการ Graduate Program)
5.) Aj.Dr. Annop Phothisuk Assistant to the Dean for Educational Quality Assurance
6) Asst.Prof.Dr. Pongthep Jiraro Assistant to the Dean for Research Affairs
7) Aj.Dario Abdullah Mando Assistant to the Dean for Student Affairs
8) Aj.Dr.Nongnuch Suwanruchi. Assistant to the Dean for Planning and Management system
7. อัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของคณะ
คณะศึกษาศาสตร์ เป็นคณะวิชาที่เน้นการปฏิบัติงานที่มีความสอดคล้องกับอัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัยนานาชาติ คือ มีความโดเด่นด้าน “ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มีน้ำใจ และมีความรับผิดชอบ” (เดิมเน้นเรื่องภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เป็นหลัก ตามอัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัย ต่อมาได้มีการสังเคราะห์ คุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับบัณฑิตศึกษาศาสตร์ จึงได้กำหนดอัตลักษณ์ เพิ่มเติม ในเรื่อง ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มีน้ำใจ และมีความรับผิดชอบ สำหรับนักศึกษารุ่นปีการศึกษา 2561 เป็นต้นไป)
เพื่อส่งเสริมให้บัณฑิตมีอัตลักษณ์ตามที่กำหนด คณะได้จัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล และจัดกิจกรรมต่างๆ ที่ส่งเสริมความโดดเด่นให้นักศึกษามีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในการดำเนินชีวิตตั้งแต่เริ่มเรียนในหลักสูตร ซึ่งสอดคล้องกับเอกลักษณ์ “ความเป็นนานาชาติ” ของสถาบัน เป็นกรณีพิเศษ อีกทั้งจัดกิจกรรมที่หลากหลาย ผ่านการเรียนการสอนในรายวิชาหรือกิจการนักศึกษา รวมถึงจัดให้มีโครงการบริการทางวิชาการเป็นกรณีพิเศษเพื่อส่งเสริมให้นักศึกษามีคุณลักษณะพิเศษตามที่คณะคาดหวัง ทั้งนี้ ตั้งแต่ปีการศึกษา 2562 เป็นต้นมา ได้ให้ความสำคัญกับการส่งเสริมให้นักศึกษาจัดทำอิเล็กทรอนิกส์พอร์ตโฟลิโอ(Electronic Portfolio) เพื่อสั่งสมผลงานที่สะท้อนถึงการเป็นบัณฑิตที่โดดเด่นด้านใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มีน้ำใจ และมีความรับผิดชอบ และในปี 2565 เป็นต้นมา ได้เน้นให้นักศึกษาเริ่มสั่งสมผลงานตั้งแต่เริ่มเรียนในชั้นปีที่ 1 เพื่อสะสมผลงานที่สะท้อนถึงทักษะการจัดการตนเอง(Self-Regulation) ความเป็นนักสร้างสรรค์นวัตกรรม และการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม….ในชั้นปีที่ 2-4 เน้นการแสดงผลงานที่สะท้อนถึงทักษะวิชาชีพครูคือทักษะการจัดการเรียนรู้ โดยให้จัดเป็น E-Teaching Portfolio ที่ได้กำหนดเงื่อนไขให้นักศึกษาทราบว่า ในการยื่นขอใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูของผู้เข้าเรียน ปี 2562 เป็นต้นไป นักศึกษาต้องเสนอ E-Teaching Portfolio ต่อคณะเพื่อให้การรับรอง และนำเสนอต่อคุรุสภาในขั้นของการขอใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู การส่งเสริมให้นักศึกษาตั้งเป้าหมายชีวิต วางแผนพัฒนา กำกับตนเอง และสั่งสมผลงานด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ถือเป็นวัฒธรรมการเรียนรู้( learning Culture)ที่สำคัญของคณะศึกษาศาสตร์ ถือเป็นนวัตกรรมต้นแบบที่หลายมหาวิทยาลัย ได้นำไปประยุกต์ใช้
8. Guidelines for implementing any program of the Faculty
Guidelines for implementing any program of the Faculty of Education are as follows:-
1. Building a Learning Culture: Encouraging students to set life goals, create e-portfolios, continuously accumulate self-development achievements or coursework outcomes, and showcase outstanding work at the end of each semester fosters a learning culture and self-directed learning. Ultimately, this becomes a habit, shaping them into lifelong learners.
2. High-Efficiency Learning Management: The educational program starting from 2023 onwards focuses on developing curricula that emphasize expected learning outcomes. Every course must define course-level learning outcomes(CLOs) aligned with the program’s expected learning outcomes(PLOs). It emphasizes the development of online classrooms for supporting traditional classroom instruction. Prioritizing the preparation of online classrooms before or at the start of the semester ensures students have accessible learning resources anytime, anywhere. Additionally, emphasizing hands-on practice or the application of theories in real educational settings—known as theory-practice integration—constitutes authentic contextual learning. This approach ensures a genuine, practical understanding, which will be beneficial for future applications. Learning Management emphasizes active learning activities that encourage learners to study, research, and construct knowledge independently, guided by the concept of “Teach Less, Learn More.”
3. Supporting Student Learning: Facilities and resources are provided to assist students, such as libraries, teaching demonstration rooms, computer centers, science laboratories, internet systems, etc. At the same time, communication channels are developed, including seminar rooms, online learning exchange platforms, blogs, and discussion forums.
- Risk Management: There is a progress tracking system to identify at-risk students whose grades or GPAs fall below graduation standards, allowing for close mentoring, guidance, and support, especially in their first years.
- Internship Training Support: For students undergoing professional training in educational institutions, they are assigned to training programs and receive orientation alongside mentor teachers to ensure quality training. Upon their return, seminars are organized where they present the knowledge and experiences gained, fostering peer learning and exchange.
- Student Requests and Suggestions: Students can submit requests, appeals, or suggestions on any issue to their academic program or faculty via the online system at any time.
- Online Seminar and Knowledge Exchange: Online seminar rooms are provided for both undergraduate and graduate levels to facilitate learning and discussion.
- Thesis Support System: A dedicated forum is available to enhance knowledge and encourage academic exchange for thesis writing.
- Academic Services: The academic support system emphasizes student participation, integrating academic services with student learning.
- Research Creating System: Promote instructors to use research-based instructional strategies(RBIS) to enable students to learn the research process, emphasize literature reviews to generate new knowledge, and empower them to produce research outcomes while studying any subject. Additionally, instructor-researchers can continuously contribute academic research to the scholarly community.
- Promotion and Preservation of Arts and Culture: One component involves all students learning through the Language and Culture for Teachers course. Another focuses on encouraging partner schools to develop learning resources based on Nakhon Nayok’s local wisdom, supporting the province’s growth as a nature-based tourism destination. Each year, these partner schools will produce more than 10 instructional videos on local arts and culture, with continuous development. Students from the faculty will have opportunities to exchange knowledge or participate in creating these educational materials.