Criterion 1 – Expected Learning Outcomes
Criterion
Requirements
Quality level assessment
Result
1.1 The programme to show that the expected learning outcomes are appropriately formulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university, and are known to all stakeholders.
Operational Result
.หลักสูตร ได้กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง สอดคล้องกับปรัชญา วิสัยทัศน์และพันธกิจของมหาวิทยาลัย และมาจากการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และมีการสื่อสาร ดังข้อมูล รายละเอียด ผลการดำเนินการ ดังต่อไปนี้
1.ปรัชญา วิสัยทัศน์และพันธกิจของมหาวิทยาลัย
ปรัชญาของมหาวิทยาลัย : การจัดการศึกษาที่ดีมีคุณภาพจะพัฒนาให้ประสบความสำเร็จและมีสังคมชีวิตที่ดี
วิสัยทัศน์ของมหาวิทยาลัย : เป็นมหาวิทยาลัยที่มีคุณภาพ เป็นที่ยอมรับในระดับชาติและระดับนานาชาติ
พันธกิจ :
1) ผลิตบัณฑิตที่มีสมรรถนะสูงด้านวิชาการ วิชาชีพ และภาษาอังกฤษ
2) พัฒนางานวิจัยและผลงานวิชาชีพ ให้เป็นที่ยอมรับ ให้เป็นที่ยอมรับในระดับชาติและระดับนานาชาติ
3) พัฒนาศูนย์ความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ วิชาชีพ และภาษาอังกฤษ
4) ทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมไทยและนานาชาติให้เป็นสังคมพหุวัฒนธรรม
5) บริหารจัดการองค์กรสู่ความเป็นเลิศ
2) ปรัชญา วิสัยทัศน์และพันธกิจของหลักสูตร
ปรัชญาหลักสูตร : ความเป็นผู้นำทางวิชาการในระดับชาติและนานาชาติเพิ่มโอกาสความสำเร็จในคุณภาพการจัดการศึกษาขององค์กรทางการศึกษา
วิสัยทัศน์คณะศึกษาศาสตร์: แหล่งเรียนรู้ต้นแบบด้านการศึกษา องค์กรแกนนำทางวิชาการและการจัดการเรียนรู้ ในท้องถิ่นภูมิภาคและสังคมประเทศ
พันธกิจ: คณะศึกษาศาสตร์
(1) ผลิตบัณฑิตและมหาบัณฑิตด้านศึกษาศาสตร์ที่มีสมรรถนะสูงเป็นที่ ที่ยอมรับของทุกภาคส่วน
(2) พัฒนางานวิจัยในสาขาการศึกษาและที่เกี่ยวข้อง เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาท้องถิ่นภูมิภาคและสังคมประเทศ
(3) ให้บริการทางวิชาการแก่ท้องถิ่น ภูมิภาคและสังคมประเทศ
(4) ส่งเสริม พัฒนาศิลปะ วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทยและภูมิปัญญาท้องถิ่น และ (5)พัฒนาระบบบริหารจัดการและพัฒนาศักยภาพของคณาจารย์ให้เอื้อต่อการจัดการศึกษาที่มี มีประสิทธิภาพ รวมทั้งสร้างเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการกับหน่วยงานภายในประเทศและต่างประเทศเพื่อเสริมประสิทธิภาพในการดำเนินงานตามพันธกิจ
2) ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (Stakeholders ) หลักลูตรกำหนดผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย บุคคล หน่วยงานที่เกี่ยวข้องการการพัฒนา การใช้หลักสูตร ทั้งภายในและภายนอกต่อไปนี้
ภายนอก : องค์กรวิชาชีพครู ผู้ใช้บัณฑิต ครู อาจารย์ ผู้สนใจเข้ามาศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้บริหารการศึกษา
ภายใน : ผู้บริหารระดับคณะ อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อาจารย์ประจำหลักสูตร ศิษย์เก่าที่จบ ป.โท สาขาวิชาการบริหารการศึกษา นักศึกษา
หลักสูตรฯ ได้นำปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจของมหาวิทยาลัย มาวิเคราะห์ เพื่อกำหนด ปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจของหลักสูตร ดังกล่าวข้างต้น นอกจากนั้นได้วิเคราะห์สถานการณ์ภายนอกหรือการพัฒนาที่จำเป็นในการวางแผนหลักสูตร อาทิ การพัฒนาประเทศในระยะแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570) ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2560 – พ.ศ. 2579) โดยมีเป้าหมายพัฒนาประเทศภายใต้วิสัยทัศน์ของยุทธศาสตร์ คือ“มั่นคงและยั่งยืน”เรียกโดยทั่วไปว่าการพัฒนาประเทศสู่ “ไทยแลนด์ 4.0”สถานการณ์ด้านมาตรฐานวิชาชีพ ตามประกาศคณะกรรมการคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ ได้กำหนดมาตรฐานมาตรฐานความรู้ มาตรฐานประสบการณ์วิชาชีพ และมาตรฐานการปฏิบัติงานสำหรับผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา
จากการวิเคราะห์ข้อมูลข้างต้น หลักสูตรฯ มีการดำเนินการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังจากการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย โดยมีการประชุมร่วมกันของผู้เกี่ยวข้อง อาทิ อาจารย์ประจำหลักสูตร กรรมการพัฒนาหลักสูตร ได้แก่ อาจารย์ประจำ อาจารย์ผู้สอน ผู้แทนผู้บริหารสถานศึกษา ผู้แทนองค์กรวิชาชีพ ร่วมกันวิเคราะห์และสรุปผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง กำหนดไว้ในร่าง มคอ.2 จากนั้นนำเสนอคณะกรรมการเพื่อพิจารณาเห็นชอบได้แก่กรรมการวิพากษ์หลักสูตร กรรมการสภาวิชาการ กรรมการสภามหาวิทยาลัยและสป.อว.รับทราบ มคอ.2 ซึ่งหลักสูตรฯ กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง จำนวน 3 ด้าน รวม 12 ข้อ คือ
- การเป็นผู้เรียนที่กระตือรือร้นและรอบรู้ (Active Learner/ Master Learner) (ด้านความรู้: Knowledge) ผลลัพธ์การเรียนรู้ ประกอบด้วย
(1) การรอบรู้ในเนื้อหาสาระที่เรียน
(2) การเป็นใฝ่รู้ ในแนวคิด ทฤษฎีใหม่ ๆ ทางการบริหารการศึกษาหรือที่เกี่ยวข้อง
(3) ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ด้านบริหารการศึกษาเพื่อการพัฒนางาน
(4) การมีทักษะในการบริหารจัดการเชิงยุทธศาสตร์
2 การเป็นผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Co-Creator) (ด้านทักษะ-Skill) ผลลัพธ์การเรียนรู้ ประกอบด้วย
(1) ทักษะในการวิเคราะห์ สังเคราะห์
(2) ทักษะในการแก้ปัญหา เผชิญปัญหา และจัดการความเสี่ยง
(3) ทักษะเชิงตัวเลข การสื่อสารและดิจิทัล
(4) ทักษะในการสร้างสรรค์งานวิจัยและนวัตกรรม
- การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) (ด้านจริยธรรม:Ethics ,ด้านคุณลักษณะบุคคล (Characteristic)
(1) การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างบุคคล และการทำงานเป็นทีม
(2) การเป็นผู้มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อเพื่อนร่วมงาน
(3) การเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนินชีวิต มีจรรยาบรรณวิชาชีพ ที่รับผิดชอบต่อวิชาชีพและต่อสังคม
(4) มีความเป็นพลโลกที่เคารพในควมแตกต่าง เคารพในสิทธิความเป็นมนุษย์
Determine the Program Learning Outcomes…At the beginning of 2022, the expected learning outcomes were set in 3 components; Active Learner, Co-Creator, and Active Citizen, Later, in 2023, after the HEC set standards for learning outcomes in 4 areas; Knowledge, Skills, Ethics, and Characteristics, the program has reviewed and creates the PlOs along with the 4 dimensions that unity with the former dimensions. Finally, the PLOs of the program are composed of 4 dimensions, a total of 13 items.
| ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังระดับหลักสูตร (PLOs) | ||
| ความรู้ (Knowledge-K) | ||
| K1 | ความรอบรู้ในองค์ความรู้ทางการบริหารการศึกษา | |
| K2 | ความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์และประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อการพัฒนาการจัดการศึกษา | |
| K3 | ความรอบรู้ในการจัดการเชิงยุทธศาสตร์การบริหารจัดการเชิงระบบ และการใช้ความรู้ด้าน การวิจัยเป็นเครื่องมือในการขับเคลื่อนองค์กรทางการศึกษา | |
| K4 | ความสามารถในการสร้างสรรค์ทางเลือกใหม่ๆ เพื่อพัฒนาองค์กรทางการศึกษาและ กระบวนการบริการจัดการองค์กรทางการศึกษา | |
| ทักษะ (Skills-S) | ||
| S1 | ทักษะภาษาเพื่อการสื่อสารและนิเทศเพื่อพัฒนาผู้อื่น | |
| S2 | ทักษะดิจิทัลเพื่อการบริหารจัดการและการพัฒนางาน | |
| S3 | ทักษะการบริหารจัดการเชิงยุทธศาสตร์การทำงานเป็นทีมและเป็นเครือข่าย | |
| S4 | ทักษะการวิจัยเพื่อพัฒนางาน การวิจัยเพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่ทางการบริหารการศึกษา และการจัดการความรู้ | |
| จริยธรรม (Ethics-E) | ||
| E1 | จรรยาบรรณวชาชีพทางการบริหารการศึกษาและจรรยาบรรณของนักวิชาการ | |
| ลักษณะบุคคล (Character-C) | ||
| C1 | ความเป็นผู้นำทางวิชาการ | |
| C2 | การมีธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการ | |
| C3 | ความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการนำองค์กรสู่ความสำเร็จ | |
| C4 | การเคารพสิทธิผู้อื่น | |
3) การสื่อสารผลการเรียนรู้ ดำเนินการโดยการ เผยแพร่ มคอ.2 ในเวปไซด์ของมหาวิทยาลัย เวปไซด์ของคณะศึกษาศาสตร์เพื่อเผยแพร่ ให้ผู้สนใจ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้ ทราบ นอกจากนี้ได้แจ้งให้อาจารย์ผู้สอนระบุไว้ใน Google Classroom ทุกรายวิชา อาจารย์ประจำหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จะได้รับเล่ม มคอ.2 ศึกษาจากเวปไซด์ ตลอดจนการประชุมอาจารย์ของคณะทุกภาคเรียน สำหรับนักศึกษา ได้ทราบจากวันปฐมนิเทศ ทราบจากอาจารย์ผู้สอน ตลอดจนศึกษารายละเอียดจาก Google Classroom Website ของคณะศึกษาศาสตร์ เพื่อทราบผลลัพธ์การเรียนรู้ พร้อมรายละเอียด กลยุทธ์การสอน การประเมินผล
จากที่กล่าวมาข้างต้น จึงแสดงได้ว่า หลักสูตรฯ ได้มีการกำหนดและสื่อสารผลการเรียนรู้ที่คาดหวังอย่างเป็นระบบ สอดคล้องกับปรัชญา พันธกิจของมหาวิทยาลัย และมาจากการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้รับรู้ รับทราบ
1.2 The programme to show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme.
Operational Result
หลักสูตรฯ กำหนดรายวิชาสอดคล้อง ครอบคลุมผลลัพธ์การเรียนรู้ ทุกรายวิชาจะมีผลลัพธ์การเรียนรู้ครบทั้ง 4 ด้าน ดังปรากฎในแผนที่การกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผลการเรียนรู้สู่รายวิชา (Curriculum Mapping)
| หมวดวิชาและรายวิชา | Knowledge | Skill | Ethics-E | Character-C | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| K1 | K2 | K3 | K4 | S1 | S2 | S3 | S4 | E1 | C1 | C2 | C3 | C4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| หมวดวิชาเสริมพื้นฐาน (3 รายวิชา) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 001 ระบบการศึกษาและทฤษฎีทางการศึกษา | l | l | l | l | l | l | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 002 หลักการ แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา | l | l | l | l | l | l | l | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 003 วิธีการเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในการวิจัยทางการศึกษา | l | l | l | l | l | l | l | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| หมวดวิชาบังคับ (ทั่วไป) (3 รายวิชา) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 101 สัมมนานโยบายและยุทธศาสตร์การบริหารการศึกษานานาชาติ | l | l | l | l | l | ¡ | l | ¡ | l | ¡ | ¡ | l | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 102 สัมมนากลยุทธ์การบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาในยุคดิจิทัล | l | l | l | l | l | ¡ | l | ¡ | l | ¡ | l | l | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 103 สัมมนางานวิจัย นวัตกรรมด้านการบริหารการศึกษา | l | l | l | l | l | l | ¡ | l | l | ¡ | ¡ | l | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| หมวดวิชาบังคับมาตรฐานวิชาชีพ แผน แบบ 2.1 (2) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 201 การบริหารจัดการคุณภาพในองค์กรทางการศึกษา | l | l | l | l | l | ¡ | l | ¡ | l | l | ¡ | l | ¡ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 202 หลักสูตร การจัดการเรียนรู้ และงานกิจการนักเรียน | l | l | l | l | l | ¡ | l | ¡ | l | ¡ | ¡ | l | ¡ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 203 ปฏิบัติการวิชาชีพบริหารการศึกษา | l | l | l | l | l | l | l | ¡ | l | l | l | l | ¡ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| หมวดวิชาเลือก (8 วิชา) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 301 ประเด็นคัดสรรด้านกลยุทธ์ทางการบริหารจัดการทางการศึกษา | ¡ | l | l | l | l | l | ¡ | ¡ | ¡ | l | ¡ | ¡ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 302 เอกัตศึกษาด้านการบริหารการศึกษา | ¡ | l | l | l | l | l | ¡ | ¡ | ¡ | l | ¡ | ¡ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 303 ภาวะผู้นำในการบริหารจัดการ การวิจัย และการสร้างสรรค์ คุณภาพการศึกษา | l | l | l | l | l | l | l | l | l | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 304 กลยุทธ์การบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษา | l | l | l | l | l | l | l | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 305 กลยุทธ์การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ทางการศึกษาในสังคมดิจิทัล | l | l | l | l | l | l | l | l | l | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 306 กลยุทธ์การบริหารจัดการคุณภาพและการบริหารความเสี่ยงของ สถานศึกษา | l | l | l | l | l | l | l | l | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 307 กลยุทธ์การบริหารการเงินสำหรับนักบริหารการศึกษา | l | l | l | l | l | l | l | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 308 ภาวะผู้นำทางการบริหารการศึกษาเพื่อการพัฒนาประเทศ | l | l | l | l | l | l | l | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| หมวดวิทยานิพนธ์ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| แผนเรียนแบบ 1.1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 400 สัมมนาวิทยานิพนธ์ | l | l | l | l | l | l | l | l | l | l | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 40X วิทยานิพนธ์ 1-6 | l | l | l | l | l | l | l | l | l | l | l | l | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| แผนเรียนแบบ 2.1 (1) และ 2.2 (2) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 50X วิทยานิพนธ์ 1-4 | l | l | l | l | l | l | l | l | l | l | l | l | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.3 The programme to show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes (related to written and oral communication, problem solving, information technology, teambuilding skills, etc) and subject specific outcomes (related to knowledge and skills of the study discipline).
Operational Result
……หลักสูตรกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ทั้ง generic outcomes และspecific outcomes
Generic outcomes แสดงดังตาราง
| ประเภท | PLOs | |
| Specific outcomes | Knowledge | K1:ความรอบรู้ในองค์ความรู้ทางการบริหารการศึกษา K2:ความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์และประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อการพัฒนาการจัดการศึกษา K3:ความรอบรู้ในการจัดการเชิงยุทธศาสตร์การบริหารจัดการเชิงระบบ และการใช้ความรู้ด้านการวิจัยเป็นเครื่องมือในการขับเคลื่อนองค์กรทางการศึกษา K4:ความสามารถในการสรางสรรค์ทางเลือกใหม่ๆ เพื่อพัฒนาองค์กรทางการศึกษาและกระบวนการบริการจัดการองค์กรทางการศึกษา |
| Skill | S3: ทักษะการบริหารจัดการเชิงยุทธศาสตร์การทำงานเป็นทีมและเป็นเครือข่าย S4: ทักษะการวิจัยเพื่อพัฒนางาน การวิจัยเพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่ทางการบริหารการศึกษาและการจัดการความรู้ | |
| Generic outcomes | Skill | S1:ทักษะภาษาเพื่อการสื่อสารและนิเทศเพื่อพัฒนาผู้อื่น S2:ทักษะดิจิทัลเพื่อการบริหารจัดการและการพัฒนางาน |
| Ethics | E1:จรรยาบรรณวชาชีพทางการบริหารการศึกษาและจรรยาบรรณของนักวิชาการ | |
| Character | C1:ความเป็นผู้นำทางวิชาการ C2:การมีธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการ C3:ความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการนำองค์กรสู่ความสำเร็จ C4:การเคารพสิทธิผู้อื่น | |
1.4 The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes.
Operational Result
หลักสูตรฯมีการกำหนดของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอก ในการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง ดังแสดงในตาราง
| Stakeholder | ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง | วิธีการได้ข้อมูล | ผลที่นำมากำหนด PLOs |
| องค์กรวิชาชีพครู | มาตรฐานวิชาชีพ ผู้บริหารการศึกษา/ ผู้บริหารการศึกษา ข้อบังคับของคุรุสภา มาตรฐานหลักสูตร | 1. ศึกษาจากเอกสาร 2. กรรมการวิพากษ์หลักสูตร | -จรรยาบรรณวิชาชีพทางการบริหารการศึกษา -ความรู้เกี่ยวกับศาสตร์การบริหารสถานศึกษา/การศึกษา -มาตรฐานความรู้ ประสบการณ์ของผู้บริหาร |
| ผู้บริหารสถานศึกษารร.เครือข่าย นักวิชาการทางการศึกษา ผู้บริหารการศึกษา | ความรู้ ความสามารถของบัณฑิต ทักษะของบัณฑิต | สอบถาม การสัมภาษณ์ การประชุม | ทักษะภาษาเพื่อการสื่อสารการนิเทศ ทักษะดิจิทัลเพื่อการบริหารจัดการและการพัฒนางาน ความรู้ในศาสตร์บริหารในยุคใหม่ การวิจัย การวางแผนเชิงกลยุทธ์ การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการทำงาน ความเป็นผู้นำทางวิชาการ คุณธรรมจริยธรรม ธรรมาภิบาล การเคารพสิทธิ |
| ศิษย์เก่า ป.โทบริหาร | ความรู้ รายวิชาที่ควรเรียนรู้ เพิ่มเติม ทักษะที่ต้องการ | สอบถาม | ผู้นำยุคใหม่ การสร้างนวัตกรรม การคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การบริหารความขัดแย้ง การบริหารเชิงคุณยุทธ์ สถิติ การวิจัยขั้นสูง |
| อาจารย์พิเศษ/อาจารย์ผู้สอน | ความรู้ ทักษะ บุคลิก ลักษณะของบัณฑิต | สอบถาม กรรมการพัฒนาหลักสูตร การประชุม | – ศาสตร์บริหาร เทคนิค กลยุทธ์การบริหาร – การบริหารสู่ความเป็นเลิศ – กษะด้านเทคโนโลยี – ทักษะการสื่อสาร – ทักษะการทำงานเป็นทีม การสร้างเครือข่าย – คุณธรรม ธรรมาภิบาล – ความคิดสร้างสรรค์ การบริหาความขัดแย้ง – การบริหารความเสี่ยง – การวิจัย |
| อาจารย์ประจำหลักสูตร | ความรู้ ทักษะ จริยธรรม ลักษณะบุคคล | การสอบถาม การประชุม กรรมการพัฒนาหลักสูตร | – ศาสตร์บริหาร เทคนิค – กลยุทธ์การบริหาร – การวางแผน – การบริหารการเปลี่ยนแปลง – ทักษะด้านเทคโนโลยี – ทักษะการสื่อสาร – ทักษะการทำงานเป็นทีม การสร้างเครือข่าย – คุณธรรม ธรรมาภิบาล – ความคิดสร้างสรรค์ – การบริหาความขัดแย้ง – การบริหารความเสี่ยง – การวิจัย – การสร้างนวัตกรรม |
1.5 The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate.
Operational Result
………ยังไม่มีนักศึกษาสำเร็จการศึกษา แต่มีแนวโน้มในการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ พิจารณาจาก
1. ด้านความรู้ พิจารณาจากผลการเรียน การสอบQE รายงานที่ได้รับมอบหมาย 2.ด้านทักษะ พิจารณาจากผลงาน E-portfolio การสัมมนา งานที่ได้รับมอบหมาย การนำเสนอรายงาน การสัมมนา การใช้เทคโนโลยี การใช้ Googl classroom 3.ด้านจริยธรรมและ 4) ลักษณะบุคคล พิจารณาจากการประพฤติปฏิบัติตนในระหว่างเรียน การเข้าเรียน การทำงานกลุ่ม ความรับผิดชอบต่องานที่ได้รีบมอบหมาย
| ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังระดับหลักสูตร (PLOs) | |||
| ความรู้ (Knowledge-K) | การบรรลุ PLOs | ||
| K1 | ความรอบรู้ในองค์ความรู้ทางการบริหารการศึกษา | ผลการเรียนรายวิชา สอบผ่านทุกคน ผลสอบ QE/ ผลการสอบทุกรายวิชานักศึกษาทุกคนที่เข้าเรียน ปีการศึกษา 2565 มีสิทธ์สอบ 6 คน สอบผ่านทุกคน | |
| K2 | ความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์และประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อการพัฒนาการจัดการศึกษา | ผลงาน, ผลสอบ, ผลการประเมินจาก E-portfolio | |
| K3 | ความรอบรู้ในการจัดการเชิงยุทธศาสตร์การบริหารจัดการเชิงระบบ และการใช้ความรู้ด้านการวิจัยเป็นเครื่องมือในการขับเคลื่อนองค์กรทางการศึกษา | ประเมินปีสุดท้าย แต่มีแนวโน้มในทางที่ดี จากผลการเรียนรายวิชา Individual study นักศึกษา สามารถทำรายงานการวิจัยที่เป็นส่วนหนึ่งของการทำวิทยานิพนธ์ และนำไปเผยแพร่ตีพิมพ์ในวารสาร | |
| K4 | ความสามารถในการสรางสรรค์ทางเลือกใหม่ๆ เพื่อพัฒนาองค์กรทางการศึกษาและกระบวนการบริการจัดการองค์กรทางการศึกษา | ประเมินปีสุดท้าย | |
| ทักษะ (Skills-S) | |||
| S1 | ทักษะภาษาเพื่อการสื่อสารและนิเทศเพื่อพัฒนาผู้อื่น | ผลการนำเสนองาน, ผลจากการสัมมนา ,E-portfolio,การใช้ Google Classroom | |
| S2 | ทักษะดิจิทัลเพื่อการบริหารจัดการและการพัฒนางาน | E-portfolio, ผลงานที่มอบหมาย,การใช้ Google Classroom | |
| S3 | ทักษะการบริหารจัดการเชิงยุทธศาสตร์การทำงานเป็นทีมและเป็นเครือข่าย | การสัมมนา, ผลงานกลุ่มที่ได้รับมอบหมาย | |
| S4 | ทักษะการวิจัยเพื่อพัฒนางาน การวิจัยเพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่ทางการบริหารการศึกษาและการจัดการความรู้ | ผลงานรายวิชาวิจัย และจากผลการเรียนรายวิชา Individual study นักศึกษา สามารถทำเล่มรายงานการวิจัยที่เป็นส่วนหนึ่งของการทำวิทยานิพนธ์ และนำไปเผยแพร่ตีพิมพ์ในวารสาร | |
| จริยธรรม (Ethics-E) | |||
| E1 | จรรยาบรรณวิชาชีพทางการบริหารการศึกษาและจรรยาบรรณของนักวิชาการ | พฤติกรรม การแสดงออกระหว่างเรียน เช่น การตรงต่อเวลา ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ รอบรู้ ใฝ่เรียนรู้ ความเป็นผู้นำ | |
| ลักษณะบุคคล (Character-C) | |||
| C1 | ความเป็นผู้นำทางวิชาการ | มีพฤติกรรมการแสดงออก รายวิชาการสัมมนา , PLC การนำเสนองาน | |
| C2 | การมีธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการ | มีพฤติกรรมแสดงถึงความ ซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ การมีส่วนร่วมในการเรียน การทำงานเป็นทีม | |
| C3 | ความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการนำองค์กรสู่ความสำเร็จ | มีพฤติกรรมแสดงออกถึงความรับผิดชอบ มุ่งมั่น การทำงาน การใฝ่รู้ใฝ่เรียน | |
| C4 | การเคารพสิทธิผู้อื่น | มีพฤติกรรมแสดงถึงการให้ความเคารพ ให้เกียรติ อาจารย์ผู้สอน เพื่อนร่วมชั้นเรียน ต่างเชื้อชาติ | |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 1.1-1 | มคอ.2 , PLOs |
| 1.1-2 | website |
| 1.2-1 | มคอ.2 |
| 1.3-1 | มคอ.2 ,(PLOs) |
| 1.4 -1 | มคอ.2 (ภาคผนวก คำสั่งแต่งตั้งกรรมการพัฒนาหลักสูตร กรรมการวิพากษ์หลักสูตร) |
| 1.5-1 | E-portfolio,ผลงาน |
| 1.5-2 | E-portfolio Nutthakarn E-Portfolio | My Site 1 (nutthakarnosw.wixsite.com) |
| 1.5-3 | E-portfolio หน้าหลัก | Arpharanee E Portfol (arpharaneet.wixsite.com) |
| 1.5.3 | E-portfolio หน้าหลัก | Arpharanee E Portfol (arpharaneet.wixsite.com) |
| 1.5.4 | รายงานการวิจัย, รายงานการวิจัย |
| 1.5.5 | วารสารเผยแพร่งานวิจัย,วารสารเผยแพร่งานวิจัย |
Self-Assessment
| Requirements | Result | Score |
| 1.1 The programme to show that the expected learning outcomes are appropriately formulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university, and are known to all stakeholders. | / | 1 |
| 1.2 The programme to show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme. | / | 1 |
| 1.3 The programme to show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes and subject specific outcomes. | / | 1 |
| 1.4 The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes. | / | 1 |
| 1.5 The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate | / | 1 |
| Overall | 5 | |